摘要:机电技术应用专业的教学模式与教学方法的改革是中等职业教研教改的重点之一,采用项目教学法和仿真实训手段、提供实习实训和顶岗实践的平台,达到培养适应社会合格的技能型劳动者的目的。这种“以项目为引导,以任务为驱动”的教学方式对学生综合能力的提高起着十分重要作用,本文以机电类专业教学为例对此方法进行探究和思考。

关键词:项目教学法 学习能力 实习实训 团队协作

职业教育理念已经从过去“是什么”、“为什么”的学科体系转向“怎么做”,“怎样做更好”的现代职业教育学习领域体系。因此,我们必须根据中职专业教学实际和因材施教的原则,组织学生真地参加项目设计、实施和管理,师生共同完成整个项目的教学方法。

一、引入项目教学法的意义和用途

项目教学法所代表的新教育理念的先进性和时代性,目前在我国教育十分关注学生创新能力、解决问题能力的形势下,特别是在职业教育强调“工学结合”的实践性人才培养目标的定位下,具有显著的现实意义。

项目教学法是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动。在职业教育中,项目是指以生产一件具体的、具有实际应用价值的产品为目的任务。项目教学法中,项目的确定由教师做主,项目实施计划的制定和项目的完成则由学生做主,教师在整个过程中起引导和协助的作用,结果的评价则由师生共同完成。

这种教学法表明:项目涉及的知识与社会实际相结合;学生有独立制定计划并实施的机会;学生在一定时间范围内可以自行组织、安排自己的学习时间;项目虽具有一定的难度,但要求学生运用学习的知识、技能解决过去从未遇到的实际问题;学习结束时,有具体的成果展示,师生共同评价项目结果。一个好的教学方法,可以调动学生的学习积极性,提高学生的学习兴趣,并且能提高学生各方面的能力,实现“要我学”到“我要学”的转变。采用项目教学法对学生综合能力的培养起着十分重要的作用。

二、 项目教学法在教学中的原则和方法

  1、学生学习能力现状分析 传统教学以传授基础知识、专业知识和专业技能为主,多采用“填鸭式”教学方法,尽管从二十多年来有一些变革,但中职学校很多课程仍是以知识传授为主,忽视对学生能力的培养。过去,对学生的学习评价只看考试成绩,考试成绩差就意味着学习差,但所谓的学习成绩差只是一种表象,仔细分析就会发现,学习成绩差是由于学生一直在考试中处于劣势,对自己失去信心,学生找不到学习的乐趣,渐渐地对学习失去兴趣而最终放弃

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